埃塞俄比亚

投资项目融资通过项目模式、新活动的试点和对政府的技术援助来确保强有力的项目管理，包括以下活动:

• 驾驶EdTech创新
• 建立教育系统的长期复原力，以应对类似新冠病毒的冲击，并让流离失所的儿童重新融入学校系统
• 区域和地方各级的能力建设，包括新的环境和社会框架的能力建设
• 项目管理支持
• 以可持续的方式管理学校的兴建及扩建。

的2000万美元加速赠款支持全面自主、包容、学习和发展的学校供餐项目(CHILD SFP)。

目标是确保5个地区(阿法尔、阿姆哈拉、奥罗米亚、索马里和SNNP地区)13个目标地区的所有男孩和女孩，包括残疾学生、国内流离失所人口和收容社区，平等获得高质量、安全和包容的学前和初等教育。

学校供餐计划是核心干预措施，但赠款也将资助与水和卫生、教师、家长、教师和学生协会(PTSA)成员和教育官员的能力建设培训有关的活动。

该项目与该国的《2020年人道主义应对计划》(HRP)相一致，由三个部分组成:

1. 增加学前和小学儿童，特别是女童、残疾儿童、难民和流离失所儿童的入学机会和留校机会
2. 加强系统和能力，以提高区域应急反应的弹性
3. 改善目标儿童的学习和发展成果。

该项目直接针对13个沃里达的499所学校，惠及163,021名学童(86,521名女童);1 351名残疾儿童(537名女童);教师3935人(女1498人);PTSAs会员2,609人(女性1,111人);183名地区、区域和地区的教育专家和官员(35名女性)将担任学校选课委员会成员，管理和监督整体实施，以及998名厨师。该项目间接惠及约10万名社区成员(51%为女性)。

乘数格兰特

2000万美元乘数赠款用于支持普通教育质量改善方案(GEQIP-E)，作为难民融入社会的额外资金。这个为期4年的项目得到了国际开发协会(5500万美元)和丹麦外交部(500万美元)的联合资助。该项目旨在将GEQIP-E扩大到为难民提供服务的地区的难民学校。

该方案采用了现有的机构框架和e geqip的执行安排，并进行了一些修改，增加了难民和返回者事务机构(ARRA)作为执行机构。

该项目支持政府的政策，增加难民获得优质教育和融入难民教育的机会。它有4个组成部分:

1:协调难民小学的服务

• 改善平等入学机会，支持向难民学校提供关键服务。

2:难民中学教育一体化

• 启动将ARRA管理的难民学校移交教育部监督的长期进程。难民人口众多地区的学校将编制难民融入社会计划，作为现有学校改善计划的增编，并获得补充赠款，作为现有基本学校赠款的延伸。

3:创新解决难民教育的关键挑战

• 在所有主要收容难民地区试点和开展女童生活技能培训
• 任命中学毕业或以上的成年女性难民在难民学校，特别是在女教师严重短缺的学校担任“学习向导”。
• 在主要收容难民地区试点和推广基于信息通信技术的自主学习干预措施，以减轻因COVID-19和其他因素造成的学习损失。

4:投资项目融资(IPF)

• 扩大现有指规数，国际开发协会和丹麦开发协会再提供2000万美元，以支持能力建设活动，包括:
  • 设立国家和区域难民融合股
  • 加强协调和一体化能力
  • 在2019冠状病毒病大流行后，通过向所有难民中小学提供低成本水和卫生设备，支持难民学校重新开学。