2019冠状病毒病大流行极大地改变了教育格局，暴露出在获得优质学习方面存在严重不平等，并威胁到世界上最边缘化和最弱势学生的未来。
早在2019冠状病毒病之前，世界就面临着一场学习危机，低收入和中等收入环境下超过一半的10岁儿童无法阅读简单的故事。这双重冲击加速了需要使教育系统更具包容性和弹性，包括通过获得高质量的学习。
在GPE提供的2500万美元赠款支持下，教科文组织、联合国儿童基金会和世界银行正利用其专长开展工作开发教学解决方案有可能在全球范围内推广，并为政策应对提供新的证据。
区域和全球学习平台
利用全球教育联盟帮助匹配国家需求和合作解决方案，促进知识共享和发展国家能力，包括教师能力。为支持学习的连续性，正在建立区域远程混合学习平台，为撒哈拉以南非洲和太平洋地区的教师提供支持，并实现课程数字化。
资源
- Imaginecoles:一个面向非洲法语国家的学习平台，覆盖11个国家的600万名学生和20万名教师
- 亚洲:满足残疾儿童的学习需求
大规模的学习连续性
这为各国利用印刷、广播、电视和移动技术开展多层面远程学习提供了支持。合作伙伴正在向学生、教师、照顾者和决策者提供工具包和多媒体资源，重点是支持资源匮乏环境中最边缘化的学生。这项工作包括家庭基础学习和学校加速学习项目。
资源
监控和证据
可靠的数据、证据和评估是理解和指导不同背景下的教育应对COVID-19的关键，并从中吸取教训，建立更具韧性的教育体系。这项工作正在亚太地区以及西非和中非开展联合调查和影响快速评估，并就2019冠状病毒病对性别的影响撰写报告。