吉尔吉斯共和国:为孩子上小学做准备

一个清晨的阳光洒进教室，吉尔吉斯斯坦格罗兹的Ak-Bulak幼儿园已经准备好迎接孩子们的到来。教室里的气氛是充满活力的——大量引人入胜的学习材料挂在墙上，五颜六色的家具充满了空间，同时可以听到走廊里孩子们的交谈。

老师们为学生们安排了令人兴奋的一天。课程开始时，孩子们会做一些简短的锻炼，以提高他们的精力和注意力水平，然后唱国歌。孩子们安顿好后，老师分发水彩画，激发孩子们的创造力和想象力。

在一天结束的时候，孩子们会到外面的操场上和他们的朋友玩耍。对于孩子们来说，这是一个典型的一天，因为在Ak-Bulak幼儿园的课程是手工、智力和身体活动的混合体。

扩大早期学习的机会

自21世纪初以来，吉尔吉斯共和国在改善学前教育方面取得了重大进展。然而，在2018年，只有39%的幼儿有机会接受学前教育，其中大多数在城市地区。

在吉尔吉斯共和国，学前教育部门缺乏负担得起的学前教育——特别是对生活在农村地区的儿童而言——以及糟糕的学习环境和教学实践质量。

认识到幼儿教育惠及所有儿童，但对最弱势群体尤其重要，GPE项目(通过1260万美元赠款)旨在扩大优质幼儿教育的覆盖面。

为实现这一目标，GPE支持政府在一年级开始前一年扩大入学准备项目，使儿童为小学做好准备，每年招收10万多名5-6岁的儿童。

教师在改善学习和儿童发展方面发挥着至关重要的作用，因此，GPE资助了一项针对5200名教师和2930名负责学校准备项目的副主任的培训计划。

教师们接受了准备计划内容和目的方面的培训，并获得了心理学、教学方法、课堂管理和全纳教育方面的知识。

与此同时，对副主任的培训重点是如何将学校准备项目融入学校运作，同时建设教师支持儿童表现的能力。

数据显示，参加全年课程的儿童在语言和认知发展技能方面有显著提高，这对后期的整体学业成绩起着至关重要的作用(2017年全国抽样评估)。

此外，在语言和认知发展以及社交能力两个维度上，来自最低财富群体的孩子和他们最富有的同龄人之间的差异有所减少。

为了支持政府扩大幼儿园的可获得性，GPE基金建立了120个社区幼儿园，为最难接触到的地区的学生提供该项目，并使用他们的母语。这些幼儿园都是半日制的，Ak-Bulak幼儿园就是其中之一。

为了确保幼儿园拥有合格的教师，GPE项目资助在职培训，培养教师的知识和技能。学习材料——包括教学玩具和材料、视觉教具和阅读材料——被分发到讲授该课程的教室。这些教室还配备了课桌、椅子、黑板、书架和橱柜，以创造一个有利的学习环境。此外，还建造或改进了卫生设施。

在这些努力下，1万名学生进入了社区幼儿园。

GPE项目采用参与式方法，社区、家长和地方当局参与其中。这产生了对社区幼儿园的共同所有权，这有助于它们的可持续性。

培养父母的参与是确保孩子能从早期学习中受益的关键。开展了沟通和宣传活动，以刺激家长对早期学习的需求，并让他们了解课程改革和全年准备计划，以及其他举措。

在吉尔吉斯共和国，许多学生无法进入考虑残疾儿童需求的幼儿园。一般而言，教师对如何创造包容性环境的知识有限，缺乏适用的教学技能，家长和地方当局对筛查和转诊服务一无所知。因此，许多残疾儿童要么在家上学，要么在正规的幼儿园得不到特别注意，要么没有接受正规教育。

推进全纳教育，开展4 - 6岁特殊教育需求儿童入园试点。试点是在一个很少或根本没有特殊学校的地区实施的。在接受检查的70名儿童中，有50名特殊教育需要的儿童通过该项目入学。

GPE加强了筛选和转诊程序，提高了244名教师和社会工作者的技能，并为120所学校提供了扩大包容性的基本学习材料。但也许最重要的成就是，该项目为全国范围的扩展提供了一个模式——政府在这方面的行动是其持续努力提高早期教育公平性的明确标志。

尽管取得了这些成就，但吉尔吉斯共和国政府要确保所有儿童都能获得高质量的早期学习，还有很长的路要走。为支持这一努力，2021年划拨了500万美元的GPE乘数赠款。这笔赠款的目的是继续为来自最弱势家庭的儿童增加接受学前教育的机会，并提高他们的入学准备。

自2006年以来，吉尔吉斯共和国一直是GPE的合作伙伴，并收到了3360万美元的GPE赠款，用于支持其教育部门计划的实施。伙伴们一致认为，全球伙伴关系基金在调动额外支持和改善国家资源和捐助资金使用方面发挥了催化作用。

在GPE的支持下，吉尔吉斯共和国更多的儿童获得了优质教育的基石，并获得了人生的最佳开端。