圭亚那:消除最弱势学生的学习差距

一个巴蒂卡地区的宝石幼儿园，圭亚那在美国，老师们正在为他们的年轻学习者创造学习的乐趣。在操场上，一群孩子聚精会神地看着老师准备给他们扔球。

这项有趣而简单的运动可以帮助孩子提高运动技能，同时增强手眼协调能力。

在教室里，老师和学生围坐成半圆形，唱着歌。在隔壁的教室里，学生们正在用橡皮泥学习字母:他们必须按照用粉笔写在课桌上的字母的轮廓来学习。学校的墙壁被涂成明亮的颜色，并展示了几种学习资源、海报和绘画，反映了学校的价值观，庆祝孩子们的学习成就。

2015-2018年期间，圭亚那政府牵头实施了一项由gpe资助的项目，并得到了世界银行的支持，珍宝幼儿园是受益的几所学校之一。该项目致力于提高边远腹地和沿河地区从学前到一年级儿童的读写和计算能力。

过去的挑战

传统上，与沿海地区相比，圭亚那的内陆和沿河地区在儿童早期教育方面面临着一些劣势。

这些偏远地区的学校缺乏适当的学习材料。学习材料要么完全缺乏，要么与课程不一致。

教师们被要求用家长、社区团体和非政府组织捐赠的东西进行即兴创作，或者自己制作材料。为了教孩子们数数，老师们用种子做了算盘;为了教音乐，他们制作了用棍棒敲击的即兴打击乐器。

缺乏受过培训的教师也构成了一个挑战:2011-2012年，内陆和沿河地区53%的幼儿教育教师没有受过培训。即使在训练有素的教师中，教学方法也没有遵循最佳实践。

许多人没有意识到它在刺激认知思维、发展社交和运动技能方面所起的作用。

在地区历史贫困的背景下，不充分的教学实践和缺乏适当的学习材料，对学习结果产生了负面影响。

2013年，教育部对内地地区700多名小学一年级学生进行了诊断性评估。研究结果令人担忧:大约60%的儿童没有掌握阅读的先决条件，只有不到10%的儿童能够理解文本。此外，40%的人甚至连基本数字的识别能力都很低或根本没有。

消除妨碍优质教育的障碍

为了克服这些挑战，gpe支持的项目推动了综合干预措施，重点放在三个支柱上:

• 为教师提供能力建设
• 改善教材供应
• 为主要照顾者提供培训，以帮助他们更好地支持子女在家学习。

多亏了培训项目，老师们在课堂上更自信了。他们可以有效地根据孩子的需要定制课程，并知道如何创造一个刺激孩子学习、参与和创造力的环境。教师还在正式指导方针的支持下更密切、更定期地监督学生，这有助于确保改善学习结果。

而且,由于幼儿教育资源包的分发，针对特定课程的学习材料现已提供，教师授课变得更容易，学生的互动和兴趣也更大。教师们表示，当课程融入新的学习材料时，他们的参与度会大大提高，孩子们也会更有动力来上学。

更复杂的父母

gpe支持的项目在家长会期间为家长或主要照顾者组织培训课程。其他措施包括举办家长会、建立学习资源中心和家访，以促进家长参与孩子的学习。

此外，GPE还资助了获奖的“阅读”。玩了。爱。这是为5岁以下儿童的父母和照顾者开展的第一次识字和计算大众媒体运动。该活动鼓励家长在家里开始模仿支持教育的行为。

享受幼儿教育带来的好处

几位校长报告说，自从gpe支持的改善措施实施以来，入学人数有所增加，孩子们为上小学做了更好的准备。小学教师一致认为，孩子们正在获得一个坚实的基础，这将帮助他们在他们的下一个教育阶段取得成功。

gpe资助的项目在改善圭亚那内陆地区的学习和公平方面取得了切实的成果：

• 8700名学校弱势学生居住在内陆和沿河地区的居民受益于该计划
• 88%易受伤害的幼儿生活在偏远地区的孩子在学前班结束时就能掌握早期的阅读和数学技能。这些孩子现在的读写能力和计算能力水平与他们最优越的同龄人相当
• 526名教师参加了一项强制性的年度培训计划，包括教学、音位意识、语音教学和资源工具包的使用。培训由培训师大师进行，他们是从不同地区挑选的高水平教师进行初步培训，其作用是培训幼儿教育教师，并监督和指导他们
• 750套幼儿教育教材连同教师手册分发给学校。这些工具包包括30多种学习资源，如可堆叠的立方体，计算闪卡，巨型积木包，字母和数字泡沫谜题。为了促进儿童更多的体验式和探究式的学习活动，学习材料帮助学生通过玩耍自主学习和小组学习。

在该项目结束后，确保可持续发展是教育部的一个关键优先事项。为了实现这一目标，教师和大师培训师将继续接受培训，这是该部专业发展计划的一部分。

此外，补充幼儿教育资料袋的经费已列入下列财政计划的预算。

GPE支持圭亚那政府在具有长期影响的教育方面进行投资，确保子孙后代有平等的学习机会。现在，生活在该国最贫困地区的儿童可以有一个良好的开端，这将为他们成功的教育生涯奠定基础。