为什么教育是一项好的投资的全球数据
关于因缺乏教育而错失机会的全球数据
GPE伙伴国数据
COVID-19和教育
- 因错过亲自上学而造成的学习损失相当于2万亿小时丢失的学习。
来源:联合国儿童基金会,2022 - 截至2022年3月，23个国家——家园超过4亿学童-学校尚未完全开放，许多儿童面临辍学的风险。
来源:联合国儿童基金会,2022 - 6月1日圣2020年，GPE将其COVID-19应急资金窗口扩大了一倍5亿美元用于帮助低收入国家减轻冠状病毒大流行对教育的直接和长期影响。
来源:GPE秘书处
- 超过66项加速赠款中的80%帮助各国应对2020年COVID-19大流行的行动包括针对残疾儿童的行动，以确保学习的连续性。
来源:GPE秘书处 - 4月1日圣2020年，就在COVID-19宣布大流行三周后，GPE解锁2.5亿美元，帮助67个低收入国家缓解新冠肺炎疫情对教育的影响。
来源:GPE秘书处 - 2020年3月25日，GPE提供880万美元捐给联合国儿童基金会启动87个低收入国家的教育系统应对COVID-19。
来源:GPE秘书处 - 2019冠状病毒病教育经费已经到位3500万美元在GPE合作伙伴国家帮助教师适应新的远程学习方法。
来源:GPE秘书处 - 在全球范围内,72%的国家(204人中的146人)将教师纳入了接种疫苗的几个优先群体之一。
来源:2021年世界教师日概况介绍，第1页 - 远程学习内容在所有国家中，有58%的国家提供给教师，从欧洲和北美的81%到撒哈拉以南非洲的29%不等。
来源:2021年世界教师日概况介绍，第7页 - 全球40%的国家培训了四分之三或更多的教师远程学习方法包括2020年各种形式的ICT，从拉丁美洲和加勒比地区65%的国家到撒哈拉以南非洲地区仅8%的国家。
来源:2021年世界教师日概况介绍，第8页 - 对教育的援助可能减少多达到2022年达到20亿美元．
来源:政策文件41 - 2020年7月(第1页) - 41%的低收入国家在2020年COVID-19大流行开始后，减少了教育支出，平均下降了13.5%。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。第四页 - COVID-19造成的全球学习损失可能会让这一代学生付出代价接近21万亿美元的终生收入，远远超过疫情爆发后最初估计的10万亿美元，甚至超过2021年估计的17万亿美元(阿泽维多等人，2022年)。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。第四页 - 在COVID-19之前的过去10年里，全球教育支出总额稳步增长，从2010年的4万亿美元增加到2018年的4.9万亿美元，然后随着大流行的爆发而停滞不前。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。p.10 - 据估计,2400万年学习者因为COVID-19，女孩、贫困家庭儿童和残疾儿童面临着最大的风险，他们可能再也看不到教室里了。
来源:2020年联合国教科文组织 - 88%的低收入国家和76%的中低收入国家获得发展援助，以支付与疫情相关的教育费用(教科文组织、联合国儿童基金会和世界银行，2020年)。
来源:教育财政观察2021年。P12 - 3.685亿个孩子在143个国家中，通常依赖学校餐作为每日营养可靠来源的人现在必须寻找其他来源。
来源:COVID-19对儿童的影响。联合国政策简报，2020年4月，第9页 - 2000多万名中学女生可能在大流行之后就没上学了
来源:马拉拉基金 - 由于与大流行相关的预防项目中断，200万例女性生殖器切割可能会在未来十年发生，否则就不会发生。
来源:联合国人口基金,2020年4月 - 1300万个女孩可能会被迫早婚，因为他们的父母正在努力应对COVID-19的经济影响。
来源:世界银行,2020 - 在大流行之前，世界上超过50%的儿童在小学毕业时甚至没有最基本的阅读技能。据估计,70%的孩子现在面对这个残酷的现实吧。
来源:世界银行、教科文组织和联合国儿童基金会:《全球教育危机状况:复苏之路》，2021年，第5页 - 只有15个国家提供远程教学不止一种语言．
来源:COVID-19对儿童的影响。联合国政策简报，2020年4月，第8页 - 在学校关闭的高峰期，有16亿人失学8.1亿年在低收入国家。
来源:联合国教科文组织 - 在1.19亿到1.24亿之间可能会因为大流行病而陷入极度贫困
来源:世界银行,2021
性别平等
- 一个额外的学年可以增加一个女性的收入减少了10%到20%
来源:世界银行，教育投资回报(2002年) - 1.292亿个女孩全世界的失学人数(2018年)。其中包括3230万小学学龄女童、2990万初中学龄女童和6700万高中学龄女童。
来源:2019年9月，UIS概况介绍56页2 - 两倍的女孩都在伙伴国家走上性别平等的道路。
来源:GPE秘书处 - 69%的伙伴国家在基本完成度上达到或接近性别均等。
来源:GPE结果报告，2021年，第36页 - 46%的GPE伙伴国家改善女童、农村和贫困儿童的平等2010年至2017年，这一比例为32%。
来源:2019年GPE结果报告，第9页
- 74%的女孩2019年在合作伙伴国家完成小学学业，2013年这一比例为70%。
来源:GPE结果报告2021年，第38页 - 56%的伙伴国家初中毕业率达到或接近男女平等吗
来源:GPE结果报告2021年，第6页 - 53%的伙伴国家自2010年以来股市指数大幅改善。
来源:GPE结果报告2021年，第6页 - 5个女孩中就有4个在GPE伙伴国家中，小学毕业的女童生活在受脆弱性和冲突影响的国家，初中毕业的女童中有三分之二受到影响。
来源:GPE结果报告2021年，第36页 - 有从小学辍学的女孩比男孩多37%在受脆弱性和冲突影响的GPE伙伴国家，女童仅比其他GPE伙伴国家多4%。
资料来源:联合国教科文组织统计研究所2014年数据 - 女孩的小学入学率已经提高增加了65%在伙伴国家。
来源:GPE秘书处 - 每一年的中等教育都降低了孩子在18岁之前结婚的可能性五个百分点或更多。
来源:童婚的经济影响:全球综合报告(2017)，第5页 - 人力资本财富几乎可以增加22%在全球范围内实现性别收入平等。
来源:未实现的潜力:收入中性别不平等的高成本，第7页 - 避免了对女孩的教育3 000万儿童死亡5岁以下儿童和1亿15至60岁成年人死亡。
来源:学习的一代，第34页 - 普及中等教育几乎可以结束童婚。
来源:错失的机会:女孩不受教育的高成本，第52页 - 如果所有女孩都接受12年的教育，人力资本财富将会增加15 - 30万亿美元．
来源:错失的机会:女孩不受教育的高成本，第5页 - 初等教育的妇女(部分或完成)收益14% - 19%比那些没受过教育的人还多。受过中等教育的女性可能期望几乎是两倍以及受过高等教育的女性几乎是三倍那些没有受过教育的人。
来源:错失的机会:女孩不受教育的高成本，第4页 - 女孩1.5倍的可能性比男孩更容易被小学开除。这是1500万个女孩他们永远没有机会在小学学习阅读和写作，而大约有1000万男孩。
来源:ui /GEM报告政策文件27/概况说明37,p.5 - 一些国家每年损失超过10亿美元没有让女孩接受与男孩同等水平的教育
来源:国际计划:付出代价:女孩不受教育的经济成本，第10页 - 在低收入和中低收入国家，妇女只占少数人力资本财富的三分之一或更少。
来源:未实现的潜力:两性收入不平等的高成本，第5页 - 在全球范围内,十分之九的女孩完成他们的初等教育，但只是3的4完成他们的初中教育。在低收入国家，只有不到三分之二的女孩完成初等教育，只有三分之一的女孩完成初中教育。
来源:错失的机会:女孩不受教育的高成本，第2页 - 约6000万个女孩每年都会在上学的路上遭到性侵犯。
资料来源:全球妇女研究所，以学校为基础的干预措施，防止暴力侵害妇女和女童行为,第19 - 近三分之一的青春期女孩世界上最贫穷的家庭从来没有进过教室。
来源:联合国儿童基金会，《应对学习危机:迫切需要为最贫困儿童的教育提供更好的资金》，第3页，2020年1月
危机情况下的教育
- 每年的教育减少20%左右的冲突风险．
来源:世界银行。在战争中做得很好(保罗科利尔)，1999年，第5页 - 脆弱、受冲突影响国家的儿童则是如此超过两倍的人可能会失学与未受冲突影响的国家相比;同样,青少年超过三分之二更有可能失学。
来源:创业板报告，政策文件21,2015年6月，第2页 - 69.4%的孩子2020年受脆弱性和冲突影响的伙伴国家完成小学学业的比例为66%，2013年为66%。
来源:GPE结果报告2021，第38页 - GPE实施赠款的63%与2012年的44%相比，2021年分配给受脆弱性和冲突影响的伙伴国家。
来源:GPE秘书处 - 在受脆弱性和冲突影响的普及教育国家，每100名男孩中就有1名女孩完成学业74年到88年对于primary，和from67年到83年2002年至2015年的初中学生。
来源:基于UIS数据的GPE估计
- 新增1.06亿儿童自2002年以来在受脆弱性和冲突影响的伙伴国家入学。
来源:GPE秘书处 - 2420万个孩子在2015 - 2020年期间受脆弱性和冲突影响的伙伴国家获得了全球气候行动计划的支持。
来源:GPE结果报告，2021年，第38页 - 自2020年1月以来，GPE已经分配加速融资2.186亿美元向阿富汗、孟加拉国、布基纳法索、布隆迪、乍得、刚果民主共和国、埃塞俄比亚、海地、马里、莫桑比克、缅甸、尼日尔、尼日利亚、索马里联邦、索马里邦特兰、瓦努阿图、也门和津巴布韦提供了19笔赠款。
来源:GPE秘书处 - 34个GPE合作伙伴低收入国家在2022财年脆弱或受冲突影响。
来源:GPE秘书处基于联合国教科文组织和世界银行的分类 - 受脆弱性和冲突影响的全球经济合作伙伴国家的问题不仅限于此2亿个孩子在小学和初中的年龄。
来源:GPE秘书处 - GPE合作伙伴低收入国家的人口几乎都在这里400万难民儿童约占世界难民儿童人口的45%。
资料来源:截至2016年的联合国难民署和全球经济研究组织数据。难民专员办事处的数据只说明有人口统计数据的难民。 - 每年教育难民的平均费用是不到5%发展中国家的公共教育支出占世界难民的85%
来源:世界银行和联合国难民署。全球成本和包容性难民教育，2021年 - 发展中地区举办全世界92%的学龄难民在2017年。
来源:联合国难民署。扭转局势:危机中的难民教育(2018年)，第14页 - 如果中学入学率比平均水平高出10个百分点，战争风险降低了约3个百分点(风险从11.5%下降到8.6%)。
来源:世界银行。《理解内战》，2005年，第16页 - 据估计,1.28亿小学和中学失学儿童在受危机影响的国家，包括6700万个女孩．
来源:《国际计划:危机中的少女中学教育》，国际计划，英国，2019年，第30页 - 教育的分享全球人道主义援助增加了两倍从2014年的1%增长到2019年的3%，五年内增长了五倍。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第9页) - 在过去的五年里，紧急情况下的教育资金请求增加了21%．
来源:创业板发展报告，政策文件31，第7页 - 女孩几乎是两个半的可能性如果她们生活在受冲突影响的国家，她们失学的可能性比不受冲突影响的国家的同龄人高出近90%。
来源:《创业板市场报告》，2015年6月21日政策文件，第3页 - 从2013年到2017年，有超过12700起针对教育的攻击伤害了21000多名学生和教育工作者。
来源:保护教育免受攻击全球联盟。2018年5月 - 在过去的五年里，41个国家遭受至少5次教育袭击
来源:保护教育免受攻击全球联盟。2018年5月 - 68%的难民儿童只上小学34%的学生进入了学前或中学只有5%的人接受高等教育。
来源:联合国难民署2021年难民教育报告。坚持到底:难民教育面临的挑战．6 - 7页,12 - 一半的难民儿童(48%)仍然失学。
来源:联合国难民署2021年难民教育报告。坚持到底:难民教育面临的挑战．p . 11 - 到2017年底，已经超过了2540万名难民世界各地。全球难民人口的一半以上(52%)年龄在18岁以下。
来源:联合国难民署。扭转局势:危机中的难民教育(2018年)，第10页 - 有1700万学龄难民和国内流离失所儿童在受冲突影响的国家。
来源:ODI教育不能再等了。提议设立紧急情况下的教育基金，第7页 - 平均20年:因危机和冲突而被迫流离失所的时间长度。
来源:联合国难民署，2016，《全球趋势——2015年被迫流离失所》，第20页
包容性的教育
- 在低收入和中低收入国家，大约40%的残疾儿童失学在小学阶段，55%在初中阶段
来源:联合国儿童基金会，面向全纳教育。残疾对低收入国家上学的影响。2016 - GPE支持近距离教育3270万个孩子2015年至2020年。
来源:GPE结果报告2021年，第6页 - 69%的伙伴国家在基本完成度上达到或接近性别均等。
来源:GPE结果报告2021年，第36页 - 6.4亿美元GPE资助支持2016年至2020年期间促进公平、性别平等和包容的活动。
来源:GPE结果报告2021年，第81页
- 在40%的伙伴国家， GPE资助一项或多项与残疾儿童有关的活动。
来源:GPE秘书处 - 在2018年获得积极资助的35个国家中，34提到残疾教育部门分析和计划中的特殊需求或全纳教育。
来源:GPE秘书处 - 几乎40%的伙伴国家提供职前或在职教师全纳教育培训。
来源:GPE秘书处 - 三分之一的全球伙伴国家计划建造新的学校或翻新现有的学校，使残疾儿童能够无障碍地进入。
来源:GPE秘书处 - 约十亿人世界上有很多残疾人，其中至少十分之一是儿童，80%生活在低收入国家。
来源:世界残疾报告 - 之间的9300万儿童和1.5亿儿童估计都有残疾。
来源:EFA GMR 2015，第100页 - 的残疾成年人的识字率为3%．残疾妇女的识字率更低，只有1%
来源:UNGEI。仍然落后:残疾女童的包容性教育途径，第12页
儿童早期教育
- 近年来，对儿童早期发展的援助有所增加，从2002年的13亿美元到2016年的68亿美元．2002年至2016年，用于幼儿发展的官方发展援助占官方发展援助总额的比例从1.7%上升至3.8%。
来源:《刚刚开始:解决儿童早期发展捐助方资助不平等问题》(2018)，第5页 - 尽管在过去的二十年里取得了快速的进步，但是学前毛入学率为61.5%2019年全世界。
来源:从一开始:通过包容性幼儿教育建设包容性社会．gmr政策文件2021年7月。使他们 - 41%的儿童接受了学前教育相比之下，2002年这一比例为19%。
来源:GPE结果报告2021年，第48页 - GPE投资2.7亿美元在超过35个低收入伙伴国家支持ECCE。
来源:GPE秘书处 - 周围90%的GPE赠款带有ECCE组成部分向各国提供财政和技术支持，通过培训和学习材料、建设教师培训中心以及增加工资和激励措施来加强学前教师的作用。
来源:政策简介:GPE在幼儿保育和教育方面的工作，第6页
- 学前入学是几乎达到了性别平等，女生占40%，而整体比例为41%。
来源:GPE结果报告2021年，第48页 - 四分之一的儿童在正式进入小学之前的一年里不受教育。到国家预期的入学年龄时，十分之四的人还没有接受教育。
来源:从一开始:通过包容性幼儿教育建设包容性社会．gmr政策文件2021年7月。两家 - 只有63个(超过193个)国家通过了免费学前教育的法律规定，51个国家将学前教育作为国家法律框架的义务教育。
来源:2021年联合国教科文组织 - 在2017年,只有国内教育预算的6%在全球范围内被分配给学前教育。
来源:联合国儿童基金会，《准备学习的世界:优先提供优质幼儿教育》，联合国儿童基金会，纽约，2019年4月，第98页 - 不到5%的孩子在一些受冲突影响的国家接受学前教育。
来源:GEM报告:人类和地球的教育:为所有人创造可持续的未来(2016)，第428页 - 只有1%在所有儿童早期发展援助资金中，有一部分用于学前教育。
来源:《刚刚开始:解决儿童早期发展捐助方资助不平等问题》(2018)，第5页
学习和知识
- 低收入和中等收入国家10岁儿童的53%不能阅读和理解适合年龄的简短文本。
来源:2019年世界银行。 - 2017年，UIS估计超过6.17亿——或十分之六——小学和初中年龄的儿童和青少年在阅读和数学方面没有达到最低熟练程度。
来源:UIS概况报告，北纬48度，2018年2月第12页 - 70%的伙伴国家根据现有数据，2010 - 2015年和2016 - 2019年期间的学习结果有所改善。
来源:GPE结果报告2021年。p.26 - 89%的拨款在2020年支持EMIS和/或学习评估系统。
来源:GPE结果报告2021年。六年级
- 实施资助的比例学习评估系统从2016年的67%增加到2020年的83%。
来源:GPE结果报告2021年。28日 - 1.557亿年教科书在2016年至2020年GPE赠款的支持下，已在GPE伙伴国家发放。
来源:GPE结果报告2021年。p.85 - 7.75亿美元GPE的资金分配给旨在改善学习的活动，占2016年至2020年批准的GPE实施资金的36%。
来源:GPE结果报告2021年。p.26 - 积极实施赠款的78%在2020财政年度投资于与学习评估相关的活动。
来源:GPE结果报告2021年。p.26 - 全球青年识字率为91%，也就是说1.02亿青年缺乏基本的读写能力。
来源:履行承诺:各国是否有望实现可持续发展目标4?2019年,符 - 在全球范围内，每100名识字男性对应92名识字女性，而在低收入国家，每100个识字的男人对应77个识字的女人．
来源:履行承诺:各国是否有望实现可持续发展目标4?2019年符 - 在撒哈拉以南的非洲，只有64%的初级和初级教育50%的中学教师拥有最低要求的培训，这一比例自2000年以来一直在下降。
来源:履行承诺:各国是否有望实现可持续发展目标4?2019年符 - 按照目前的趋势，到2030年将超过半数学龄儿童无法掌握基本的中学技能包括关键能力，如读写能力、计算能力、解决问题的能力和批判性思维。与covid -19相关的学校关闭导致的学习损失可能会加剧这一趋势。
来源:2019年布鲁金斯学会 - 超过80%在6.17亿没有学到足够知识达到最低水平的儿童和青少年中来自低收入和中低收入国家尽管这些国家的学龄人口仅占全球学龄人口的60%。
来源:UIS概况报告，北纬48度，2018年2月第12页 - 全球三分之二的儿童——3.87亿人中的68%(2.62亿人)-在学校，将达到小学最后一年级，但不会达到最低的熟练阅读水平。约有60%(1.37亿)的青少年在上学，但没有学习。
来源:用户信息系统情况说明46,p.10 - 91%的学龄儿童低收入国家的学生在阅读方面达不到最低水平，数学方面的学生比例为87%，而高收入国家的这一比例分别为5%和8%。
来源:用户信息系统情况说明46，第16页 - 93%的中学生与高收入国家27%的学生相比，低收入国家的学生在阅读方面达不到最低水平。
来源:用户信息系统情况说明46，第11页 - 低收入和中等收入国家的支出占GDP的2%每年上教育的费用并不能导致学习。
来源:学习的一代，执行摘要，第7页 - 约四分之一的年轻人在低收入和中低收入国家有文盲。
来源:GEM报告2013/2014，第208页 - 女性代表近世界上三分之二的文盲(2014)。
来源:用户界面
高质量的教学
- 到2030年，各国必须招募新兵6900万名教师为每个孩子提供小学和中学教育:2440万名小学教师和4440万名中学教师。
来源:UIS概况#39,2016年10月，第1页 - 6700多万儿童自2002年起获得优质教师。
来源:GPE秘书处 - 近培训了160万名教师在16财年至20财年期间获得GPE资助
来源:GPE秘书处
- 39%的伙伴国家2020年，每名受过培训的教师只有不到40名学生，而2015年这一比例为25%。
来源:GPE秘书处 - GPE实施赠款的95%其中包括2020年对教师的支持，总额达1.72亿美元。
来源:GPE秘书处 - 超过465000名教师2019财年，获得GPE资助的培训人数为9.8万人。
来源:GPE秘书处 - 在全球范围内，83%的小学教师和相同比例的中学教师持有最低要求的资格．在初级阶段，这一比例从东南亚的98%到撒哈拉以南非洲的67%不等，而在次级阶段，这一比例从中亚的97%到撒哈拉以南非洲的61%不等。
来源:2021年世界教师日概况介绍，第4页 - 全球小学教育中学生/受过培训的教师的平均比率(PTTR)为27:1从撒哈拉以南非洲的56:1到欧洲的17:1．
来源:2021年世界教师日概况介绍，第5页 - 撒哈拉以南非洲地区将需要招聘中小学教师1120万人到2025年，根据学龄人口增加和教师流失造成的替代人数。到2030年，这一差距将扩大到所需的1500万名教师。
来源:2021年世界教师日概况介绍，第3页 - 普及初等教育需要2440万名教师，其中2100万将取代离开劳动力的教师。然而，剩下的340万是额外的教师他们需要通过将每个班级的学生人数减少到最多40人来扩大入学机会和支持教育质量。
来源:UIS概况#39,2016年10月，第1页 - 教师短缺在撒哈拉以南非洲地区最为严重，那里70%的国家面临小学和小学教师短缺的问题90%的国家在中等水平。
来源:ISU 2016 - 在三分之一的国家，只有不到75%的教师接受了培训2013年按国家标准执行。
来源:EFA GMR 2015，第122页 - 小学女教师越多的国家，中学女生入学率就越高。不幸的是，在一些国家，不到25%的小学教师是女性．
来源:教科文组织《教师地图集》
按主题划分的其他数据
- 据估计,1.5亿个孩子全世界都在从事童工工作。
来源:联合国儿童基金会的数据 - 撒哈拉以南非洲的童工比例最大(占5 - 14岁儿童的28%)。
来源:联合国儿童基金会的数据 - 在世界上最贫穷的国家，差不多四分之一的孩子从事对健康有潜在危害的工作。
来源:联合国儿童基金会的数据 - 大多数从事经济活动的儿童也从事无报酬的家务服务。只有3.7%的儿童只从事经济活动。
来源:无报酬家庭服务对童工衡量的影响。麦克风方法论的论文。论文第2期，2013。Meltem Dayioğlu。麦克风/联合国儿童基金会。两家 - 每周工作43小时以上的孩子很难有时间上学。的确,不到15%他们中有一部分人上学。
来源:无报酬家庭服务对童工衡量的影响。麦克风方法论的论文。论文第2期，2013。Meltem Dayioğlu。麦克风/联合国儿童基金会。p.31
- 到2030年普及高中教育将防止这一问题200000与灾害有关的死亡在接下来的20年里。
来源:GEM报告:人类和地球的教育:为所有人创造可持续的未来(2016)，第33页 - 近4000万个孩子他们的教育因自然灾害和极端天气事件引发的疾病爆发而中断了一年。
来源:《安全学校:隐藏的危机——提供安全、非暴力、包容和有效的学习环境的行动框架》，《他们的世界》，2018年，第11页 - 如果教育进程停滞，可能会导致增加20%与灾难相关的死亡人数。
来源:GEM报告:人类和地球的教育:为所有人创造可持续的未来(2016)，第32页 - 大约5.03亿儿童生活在风险极高的地区飓风、飓风和风暴等极端天气事件以及海平面上升导致的洪水，以及大约1.6亿儿童生活在严重干旱的地区。
来源:联合国儿童基金会, 2019年 - 到2050年，气候变化可能会超过1.43亿人流离失所迫使他们离开家园和社区，中断儿童上学，并给目的地的教育基础设施造成压力。
来源:《风潮:为内部气候移民做准备》，第110页，2018年3月 - 如果到2030年每个孩子都能接受完整的中学教育，20万与自然灾害有关的死亡可以避免在接下来的二十年里，通过提高风险意识。
来源:联合国教科文组织，GEM报告，2016年9月第56页 - 女孩每多上一年学，她们的国家就会多上一年学应对气候灾害的能力大幅提高。
来源:布鲁金斯学会三种女童气候战略教育平台，2017年9月19页 - 在2021年，与气候相关的事件将至少阻止400万个女孩在低收入和中低收入国家完成学业。如果目前的趋势继续下去，到2025年，气候变化将成为每年至少1250万女童无法完成学业的一个促成因素。
来源:一个更绿色的未来，马拉拉基金。2021年3月。p . 3
- 68%的伙伴国家增加教育开支占比或维持在20%或以上。
来源:GPE结果报告2021年，第6页 - 政府的人均教育支出接近平均水平高150倍在高收入国家比在低收入国家。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。p.11 - 在2010-11年和2018-19年期间，政府教育支出占GDP的比例保持不变中低收入国家为4.3%,增加低收入国家为3.2%至3.5%．
来源:教育财政观察2021年。P4 - 在低收入和中等收入国家，教育支出在2009年至2019年期间每年增长5.9%．
来源:教育财政观察2021年。P3 - 超过四分之三(76%)全球教育支出的四分之一来自政府，而家庭在2020年的贡献略低于四分之一。但在低收入国家，这一比例为35%。相比之下，高收入国家的家庭支出占教育总支出的16%。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。p.11 - 低收入和中低收入国家的教育支出需要增加从GDP的3.5%提高到6.3%在2012年至2030年期间普及学前、小学和中学教育。
来源:教育财政观察2021年。P5 - 低收入和中低收入国家的家庭继续承担着教育成本的很大一部分教育支出占总开支的39%相比之下，高收入国家只有16%。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。p.3 - 关于40%的低收入和中低收入国家公共教育开支低于国际基准。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。28日 - 2018 - 2019年，低收入国家的支出约为每个学龄儿童48美元而高收入国家为8,501美元。
来源:教育财政观察2021年。P5
- 再上一年学增加个人收入高达10%。
来源:GEM报告，教育的重要性，迈向千年发展目标，第7页(2011) - 每多上一年学，平均每年的国内生产总值(GDP)就会增加。增长了0.37%。
来源:GEM报告，教育的重要性，迈向千年发展目标，第6页(2011) - 每多投资1美元接受一年教育，特别是对女孩而言，就会产生收入和健康效益在低收入国家支付10美元而在中低收入国家则接近4美元。
来源:学习的一代，执行摘要，第4页 - 在平均受教育年限一年的增长上投资1美元，产生的效益超过额外毛收入5美元低收入国家为2.5美元，中低收入国家为2.5美元。
来源:学习的一代，第34页 - 2.5亿儿童不学习基础知识的代价相当于每年损失1290亿美元。
来源:《创业板报告2013/2014》，第19页 - 在全球范围内,国家失去160万亿美元因为女性和男性一生的收入不同。这意味着，在研究的141个国家中，每人平均收入为23620美元。
来源:未实现的潜力:两性收入不平等的高成本，第19页
- 100个教育知识产品在2016年至2020年期间通过GPE的资金或支持进行传播。
来源:GPE结果报告2021年，第90页 - 2016年至2020年，GPE授予了超过3060万美元向59个伙伴国提供教育规划进程支持。
来源:GPE结果报告2021年，第64页 - 91％2016年至2020年期间，GPE伙伴国家的教育计划达到了质量标准。
来源:GPE结果报告2021年，第6页
- 新增7700万儿童与2002年相比，2016年在GPE伙伴国家就读小学。
资料来源:GPE秘书处计算。2002年至2016年入学儿童数量的差异。数据从ui。 - 新增2400万儿童与2002年相比，2014年全球普及教育伙伴国家初中入学人数达到1300万。
来源:基于UIS数据的GPE估计
- GPE可能占基础教育援助增长的三分之二从2000年到2010年，未指明接收人。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第4页) - 2020年，捐助方作出了贡献8.817亿美元给GPE，是自GPE成立以来的最高年度贡献。
来源:GPE结果报告2021年，第89页 - 71%的GPE捐赠者2019年增加或维持其官方教育发展援助。
来源:GPE结果报告2021年，第6页 - 只有20%的教育援助进入了低收入国家，但是占GPE融资的70%支持低收入国家儿童教育。
来源:GPE的计算 - 2017年至2018年间，援助总额增加基础教育提高了6%，中等教育提高了7%，高等教育提高了12%。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第2页) - 2018年，基础教育援助达到65亿美元这是有史以来的最大数额。小学教育占其中的90%;其余部分包括幼儿教育、生活技能和学校供餐计划的一小部分。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第4页) - 低收入国家获得了基础教育援助总额的31%2015年，这一比例仅为23%。在此期间，中低收入国家的份额从46%下降到33%，相当于减少了3亿美元。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第4页) - 2018年基础教育援助增长的很大一部分来自两个国家，沙特阿拉伯和阿联酋2018年，该基金总计捐赠6.27亿美元。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第4页) - 的美国、世界银行、英国和欧盟2016-2018年，高校资助占基础教育资助总量的50%以上。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第5页) - 对教育的援助增加了21%在过去的十年里。
来源:教育财政观察2021年。P10 - 自2014年以来，教育援助已经开始增加了30%2019年达到了159亿美元的历史最高水平。
来源:教育财政观察2021年。赛 - 自2015年以来，对低收入国家基础教育的援助不断增加和普及2019年为16亿美元．
来源:教育财政观察2021年。P.11 - 在低收入国家，教育支出从平均水平上升2000年占GDP的3.48%，2015年占GDP的3.82%．在中低收入国家，平均水平上升了从占GDP的4%上升到4.64%在同一时期。
来源:《应对学习危机:为最贫困儿童提供更好教育资金的迫切需要》，联合国儿童基金会，2020年1月，第2页 - 总体而言，对教育的直接援助在2020年停滞不前，并有所下降3.59亿美元就双边捐助者而言。
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。p.3 - 教育在总援助(不包括用于总体预算支持的援助)中的份额下降了从2010年的11.7%上升到2020年的9.7%．
来源:教育财经观察2022。世界银行，GEMR, UIS。p.13 - 在低收入国家，教育援助代表着占教育总支出的18%而在中低收入国家，这一比例为2%。
来源:教育财政观察2021年。P4 - 基础和中等教育占可分配资助的比例为6.3%(图3a)。如果这一份额为10%，所有发展援助委员会加上选定的非发展援助委员会捐助国(巴西、中国、印度、科威特、卡塔尔、俄罗斯联邦、沙特阿拉伯、南非和阿拉伯联合酋长国)专用占国民总收入的0.7%到官方发展援助，则可填补教育融资缺口。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第3页) - 前10位双边教育捐助者都作出了捐助占教育资助总额的85%在过去的十年里。这些国家的经济衰退(因新冠肺炎危机)预计将是金融危机期间的两倍以上。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第10页) - 例如，英国的GDP预计在2020年下降10.2%，这可能导致下降在教育援助总额中占1亿美元．
来源:政策文件41 - 2020年7月(第10页) - 对2007-2008年金融危机之前危机的分析估计5年后，援助水平下降了18%，12年后下降了28%在危机开始后，他们会比在其他情况下。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第11页) - 预测:2019年，教育援助的增长速度将与2012-2018年相同。它将在2020年停滞不前:尽管需求增加，但捐助者的支出能力可能会降低。到2020-2022年，这一数字将下降12%比2010年至2012年金融危机爆发后的情况还要严重。最后，从2023年开始，它将恢复2012-2018年的平均增长率。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第11页) - 国际学生流动在教育援助总额中占31亿美元的资金将被削减。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第12页) - 每年都有对外融资的缺口390亿美元到2030年向所有儿童提供优质的学前、小学和中学教育。
来源:创业板报告政策文件18,2015年7月，第1页 - 基础和中等教育占可分配资助的比例为6.3%(图3a)。如果这一份额为10%，所有DAC加上选定的非DAC捐助国(巴西、中国、印度、科威特、卡塔尔、俄罗斯联邦、沙特阿拉伯、南非和阿拉伯联合酋长国)将国民总收入的0.7%用于官方发展援助，那么教育融资缺口将被填补。
来源:政策文件41 - 2020年7月(第3页) - 不到基础教育援助的四分之一(22%)在2016年流向低收入国家，而2002年为36%。
来源:创业板报告政策文件36,2018年5月，第5页
- 在2016年到2020年之间，占所有实施补助金的78.5%批准的援助对象是受脆弱性和冲突影响的伙伴国，总额近17亿美元。
来源:GPE结果报告，2021年，第8页 - 自2009年GPE提供为民间社会教育基金提供6,610万美元，2009-2015年提供3710万美元，2016-2018年提供2900万美元，支持62个国家公民社会联盟。
来源:GPE秘书处 - GPE已经提供了15笔有价值的赠款3100万美元用于全球和区域活动项目资助有关学习、教育融资和失学儿童的研究、能力发展和知识分享。
来源:GPE秘书处 - 58亿美元自2003年以来已经分配了补助金。
来源:GPE秘书处
- GPE提供赠款资金学校的健康活动22个伙伴国家。
来源:GPE秘书处 - 母亲多受一年的教育使婴儿死亡率降低5%至10%
来源:宝石的报告,第2期 - 母亲识字的孩子才是活过五岁的可能性增加了50%，接种疫苗的可能性增加50%，上学的可能性增加两倍。
来源:学习的一代，第99页 - 女孩的教育避免了3000多万儿童的死亡1970年至2010年，5岁以下至1亿成年人(15至60岁)死亡。
来源:学习的一代，第34页 - 再上一年学降低7.3%成为母亲的可能性至少完成初等教育的女性。
来源:世界银行政策研究工作文件，第3页 - 如果所有母亲都完成初等教育，产妇死亡率将减少三分之二，拯救189000人的生命。
来源:教育改变生活，第7页 - 受过小学后教育的妇女是五倍的可能性接受艾滋病毒和艾滋病主题的教育。
来源:儿童基金会，艾滋病毒教育疫苗，第9页 - 每个学生每年花不到50美分，学校驱虫就可以减少25%的旷工。
来源:优化教育成果:对学校卫生的高回报投资以增加参与和学习，第8页 - 研究表明，学龄儿童最常见的不良健康状况，包括疟疾、营养不良、蠕虫感染和贫血，可以减少他们的健康状况智商在3.7到6分之间．
来源:《优化教育成果:提高参与和学习的学校卫生高回报投资》，第133页 - 在低收入国家估计每年五亿天的在校时间因为生病而失去。
来源:《优化教育成果:提高参与和学习的学校卫生高回报投资》，第133页 - 约4亿学龄儿童遭受蠕虫感染这个数字在所有年龄段中都是最高的。
来源:优化教育成果:对学校卫生的高回报投资以增加参与和学习，第8页
- 在低收入国家，最富裕和最贫穷儿童的小学毕业率差距超过30百分点．
来源:学习的一代，执行摘要，第10页 - 平均而言，在低收入国家，有46%的资源流向富人10%的学生拥有最高的教育水平。在中低收入国家，这一比例为26%。
来源:联合国儿童基金会，《教育和公平的投资案例》，联合国儿童基金会，纽约，2015年1月，第59页 - 在已有数据的贫穷国家，20%最富有家庭的小学适龄儿童的平均年龄是达到预期水平的可能性要高出四倍比来自20%最贫穷家庭的孩子要多。
来源:学习的一代，第41页 - 来自20%最贫穷家庭的年轻人几乎无法阅读的可能性是常人的六倍来自最富有的20%的家庭
来源:创业板市场报告，政策文件20，第7页 - 在教育不平等程度是其他国家的两倍的国家冲突概率翻倍以上．
来源:学习的一代，第14页
- 一半的孩子在低收入和中等收入国家，没有人用他们所说的语言来教授他们。
来源:学习的一代，执行摘要，第7页
- 18%的小学生与2002年的33%相比，2020年伙伴国的失学儿童比例为33%。
来源:2021年GPE结果报告。六年级 - 30.8%的初中年龄青少年与2002年的40%相比，2020年GPE伙伴国的失学儿童比例为40%。
来源:2021年GPE结果报告。p.42 - 44%的女孩和34%的男孩(10至19岁)来自最贫困家庭，从未上过学，或在完成小学教育之前辍学。
来源:联合国儿童基金会根据住户调查、UIS和世界银行数据计算 - 在2018年,2.58亿儿童、青少年和青年我们离开了学校。这包括5900万个孩子上小学的年龄，6200万名青少年中等教育年龄，和1.38亿青年上中学的年龄。
来源:教科文组织统计研究所(UIS)概况介绍2019年9月56日 - 在2000年之后的几年里，中国经济出现了初步的下滑小学失学率自2008年以来几乎没有从9%左右上升自2012年以来，初中失学率一直在16%。
来源:2018年2月，北纬48度UIS实况报道p.2 - 在6300万小学适龄失学儿童中，3400万年，即超过一半，生活在撒哈拉以南非洲．南亚有第二高的失学儿童数量与1000万年。
来源:2018年2月，北纬48度，第7页 - 与21%的学龄儿童在被剥夺受教育权利的情况下，撒哈拉以南非洲的排斥率最高，其次是北非和西亚(11%)和大洋洲(7%)。
来源:2018年2月，北纬48度，p.7-8 - 撒哈拉以南的非洲地区失学青少年的比例最高(37%)，其次是南亚(17%)、北非和西亚(14%)。
来源:2018年2月，第48页，UIS实况报道 - 在撒哈拉以南非洲，每100名小学适龄男孩失学，就有一名儿童辍学123名女童被剥夺受教育权．
来源:2018年2月，北纬48度，第9页 - 小学失学率为低收入国家占20%高收入国家为3%。的中学失学率较低低收入国家占38%，高收入国家占2%高中失学率为59%和6%。
来源:UIS概况报告N°48,2018年2月第10页 - 41%(4 / 10，或2500万)的小学适龄失学儿童从未上过学，如果目前的趋势继续下去，可能永远也不会上学。其中三分之二是女孩。
来源:UIS GEM报告，人类与地球的教育，第180页（2016） - 受冲突影响国家世界上只有20%的小学适龄儿童，但是全世界50%的失学儿童。
来源:修复被打破的全民教育承诺。执行摘要，2015年，第11页
- 有文化的人更有可能参与民主进程行使他们的公民权利
来源:2012年联合国教科文组织 - 如果中等教育的入学率比平均水平高出10个百分点，那么美国的教育水平就会下降战争风险降低了约3个百分点
来源:世界银行2005年，第16页 - 预计中学入学率将从30%增加到81%将发生内战的可能性降低近三分之二．
来源:ABC的，123的，和黄金法则:教育对内战的安抚作用，1980-1999，克莱顿L.塞恩布鲁金斯学会的丽贝卡·温斯洛普在美国在全球教育中的领导地位:现在是时候了
- 4.2亿人通过接受中等教育就能摆脱贫困，从而使全球贫困人口减少一半以上。
来源:ui /GEM报告政策文件32/概况说明44，第11页 - 如果成年人只接受两年以上的教育，6000万年将摆脱贫困
来源:ui /GEM报告政策文件32/概况说明44，第11页
- 76%的孩子GPE伙伴国家完成初等教育。
来源:2021年GPE结果报告。六年级 - 自2002年以来，每100名男孩中就有一名女孩完成了学业初选83比94,从GPE伙伴国的初中成绩为86 - 91分。
资料来源:联合国教科文组织统计研究所于2016年7月对全球教育伙伴关系61个成员国截至2016年2月的人口加权平均数进行计算。 - 在GPE伙伴国家，53%的孩子完成初中学业，2002年为38%。
来源:2021年GPE结果报告。p.38
- 在目前的趋势下，到2030年，低收入国家只有十分之一的年轻人能否获得基本的中级技能
来源:学习的一代，执行摘要第3页
- 在世界范围内,50%的学生家里不要有电脑。在撒哈拉以南的非洲，89%的学习者家里没有电脑。
来源:教科文组织国际教师工作队，2020年4月 - 全世界三分之二的学龄儿童，即13亿3至17岁的儿童没有互联网连接在他们的房子里。
来源:联合国儿童基金会和电联。有多少儿童和年轻人在家里可以上网?——2020年12月 - 不到10%的学校连接到许多低收入国家的互联网。
来源:学习的一代，执行摘要，第8页
最后更新日期:2022年9月7日