在过去的20年里，GPE一直致力于确保每个孩子都能享有优质教育带来的希望、机会和影响力。

我们的新运营模式——《全球经济合作伙伴关系2025》旨在加强伙伴关系，强化国家层面的做法，包括根据具体情况选择供资方案，并推动采取“学习和适应”的实施方式。我们的目标是更好地支持伙伴国家建设更强大、更有韧性的教育系统，为所有儿童提供优质教育。

我们与实施《全球经济伙伴关系2025》战略的四个国家进行了交流，了解它们如何动员国内伙伴关系来支持大规模和可持续的变革。

卢旺达:共同努力迅速调动关键资金

当卢旺达加入GPE 2025时，该国有一个有时限的机会利用GPE乘数资金:这是一种创新的金融工具，提供激励和财政资源，以催化更多和更好的教育投资。政府及其合作伙伴联合起来，从世界银行筹集了1亿美元的联合融资，获得了GPE提供的3000万美元乘数赠款，用于支持基础教育。

伙伴间的有力协调使卢旺达能够进行快速的有利因素分析。随后，一个独立技术咨询小组对分析进行了评估，该国对评估的反馈——所有这些都在不到一个月的时间内完成。

卢旺达在提交赠款申请的同时提交了一份高质量的方案提案，这是新运作模式下所有国家中的第一份，得到了卢旺达教育部门工作组的适当批准。在获得并协调国家优先事项的关键资源后，合作伙伴承诺在继续参与《全球经济伙伴关系2025》的过程中深化部门对话并保持强有力的协调。

接下来的步骤包括就重点改革达成一致，制定伙伴关系契约，获得系统转型赠款，并着手实施建设更有韧性的教育系统的途径。

圭亚那:更多的声音为行业对话带来更大的价值

自2002年加入GPE以来，圭亚那在改善受教育机会方面取得了重要进展。虽然普及了初等教育，但政府正在努力增加接受中等教育的机会，特别是在最边缘化的群体中。改善学习成果和教学质量的需要也影响了当前的改革努力。

近年来，圭亚那加强了部门协调，为包容性部门对话创造了空间，表明了发挥伙伴关系力量实现宏伟目标的决心。

该地方教育集团于2019年成立，由教育部牵头，汇集了政府官员、发展伙伴、民间社会、教师工会和私营部门。该集团将《GPE 2025》战略视为协调努力以创造持久变革的契机。

伙伴们正在讨论有可能促进全系统改善的因素，包括促进性别平等的规划以及国内融资的公平和效率。参与式的深入政策对话正在帮助圭亚那深入了解行业瓶颈问题，并制定变革性解决方案。

塞内加尔:加强部门对话，以取得大规模成果

在2006年加入全球教育交流计划之前，塞内加尔已经在与教育利益攸关方进行部门对话。多年来，政府及其合作伙伴努力使对话更具包容性和有效性，《全球经济伙伴关系2025》战略为进一步加强这些努力和改善部门协调提供了机会。

塞内加尔的教育部门计划侧重于改善学习成果、公平和部门治理。由国家主导的对部门绩效、需求、差距和现有证据的分析是讨论加速进展障碍的基础。

例如，自2015年以来，塞内加尔将20%以上的政府总支出用于教育，国家一级的合作伙伴正在讨论如何提高国内融资的效率和公平性，以解决学习成果不佳的问题，并确保最脆弱的儿童不被落在后面。这种深入分析将所有合作伙伴的注意力集中在能够大规模变革的关键因素上。

包容性和参与性进程对于协调合作伙伴和资源，推动大胆改革以取得可持续成果至关重要。

坦桑尼亚:加强协调推进体制转型

当引入GPE 2025时，政府成立了一个包容性工作组，以最大限度地发挥运行模式的效益。

在坦桑尼亚发展自己的教育体制改革道路的同时，该国多年来实施了一项以成果为基础的方案，已经带来了大规模的变化:提高了女孩从小学到初中的转学率，最近逆转了禁止怀孕女孩上学的政策，这些都是全系统进步的例子。

国家一级的合作伙伴目前正在努力加强部门协调，并确定重点改革，以协调改善学习和解决不平等问题的努力，使所有儿童都能接受优质教育。

政府发起了一项测绘工作，以评估支持关键政策问题的干预措施，如改善性别平等和教师队伍管理。迄今为止，认识到利益攸关方对体制改革的贡献有助于明确合作伙伴如何协调一致，共同推进改革议程。

接下来的步骤包括与广泛的利益攸关方协商，最后敲定由特别工作组领导的伙伴关系契约。