在评估孩子是否会阅读时，我们应该记住为什么阅读是如此重要，以及为什么当孩子错失了这一关键技能时，我们应该感到担忧。每个读过这篇博客的人在童年都有过这样的经历:页面上无意义的漩涡开始变得有意义。作为成年人，我们的阅读能力每天都会在很多方面给我们带来好处。毫无疑问，如果没有它，我们的生活将会被削弱和限制。
阅读的深远重要性体现在教育的可持续发展目标(西班牙4)，各国政府承诺确保到2030年所有儿童都能上学，并学习成人生活所需的知识。重点是教育的变革力量，而阅读能力和对这种能力的评估是这种变革的关键因素。
口头阅读评估可以让所有孩子更容易接受评估
一个新的电子书回顾了一种衡量早期阅读能力的工具——口头阅读评估，这一方法正引起各国政府越来越多的关注。了解什么在口语阅读评估中起作用，教科文组织统计研究所(用户界面)、全球教育伙伴关系(GPE)和威廉和弗洛拉休利特基金会，借鉴了60个发展中国家的捐助者、执行者和实践者的第一手经验。
口头阅读评估是对每个孩子进行一对一的，目的是从本质上衡量孩子应该知道什么和能够做什么。因为孩子们会口头回答，所以任何孩子都可以参与，包括那些没有上学的孩子和那些不识字的孩子，这与纸笔评估不同，纸笔评估要求孩子至少有一些单词的读写能力。
口头阅读评估的好处
电子书证实，口头阅读评估比国际和地区评估有一些优势。它们在政策影响方面发挥了巨大作用——比主要评估更小、更快、更便宜——并且使用当地语言。在评估经费有限和使用多种语文的情况下，这些特点很重要。结果通常可以相当快地分享，并可以用来“抓住”那些阅读困难的孩子。
口头阅读评估通常有很多合作伙伴参与，而且不局限于学校环境:许多是由公民在家庭中进行的，以帮助填补优质教育提供的空白。通过这种协作方式，一些口头评估正在制定家庭支持项目，帮助父母不仅理解评估结果，而且利用这些信息加强孩子和家庭的基本识字技能。
口头评估的局限性
然而，口头阅读评估也有其局限性。它们不能在不同国家或不同语言之间进行比较，因此，尽管它们允许政府进行评估，而不必担心与其他国家的排名相比，但它们目前不能用于全球监测。但是，当国际社会发展出一种衡量小学早期年级阅读技能的全球方法时，它们可以用来建立当地的基准。
我们还必须认识到，这些评估需要大量的人力资源和时间，而且它们的开源可访问性带来了一些组织可能无法正确应用它们并得出错误结论的风险。
六个建议
这本电子书概述了六条建议，以更好地利用这些评估来提高学习:
- 制定综合改革评估方案:口头阅读评估的数据应该指导系统层面的改革，以提高学习。因此，从一开始，政策制定者就必须清楚地确定谁将接受测试，以及要评估的相关知识、技能、语言水平和认知或态度。
- 收集额外信息:健全的干预需要每个孩子的背景信息，以及阅读技能的数据。
- 强调相关技能，注意文化和语言:考虑阅读前技能的基础，认识到文化和语言的特殊性。
- 确保良好的组织:团队需要明确的协议，反映物流的最佳实践，整个过程的监控和跟踪。
- 用正确的方式与正确的人分享结果观众:结果必须能被关键受众理解，这样每个人都能在改善学习的努力中获益。
这是我们无法承担的投资
口头阅读评估得到了捐助方的大力支持，但我们需要加大宣传力度，更好地利用资源，将评估转化为更好的学习成果。我们还需要更多的知识分享和对话，探讨在国家内部和国家之间什么方法有效，为什么有效。
我们能不这样做吗?一个ui纸今年早些时候发表的一篇文章认为，良好评估数据的好处超过了低效教育系统的成本。我们认为口头阅读评估是“良好的评估数据”的例子:它们可以在生命早期发现并解决阅读问题，从而产生影响。这种早期发现至关重要，不仅是为了接触到个别儿童，也是为了实现我们的共同目标:确保到2030年所有儿童都能学到他们需要的东西。