现在实现世界教育目标还不晚。至少,不然而,．2015年，联合国会员国承诺到2030年实现可持续发展目标4——全民优质教育。我们现在已经完成了实现这一目标的时间框架的三分之一，仍然有可能-几乎有可能-赶上最后期限。但是，如果没有关于教育的准确的、当前的和可比较的数据，如果不改变“一切照旧”的教育提供和教育质量方法，这个目标可能很快就会超出我们的掌控范围。

算上失学和不学习的孩子

根据联合国教科文组织统计研究所(UNESCO Institute for Statistics)的数据，目前约有2.58亿儿童失学。用户界面)．如果我们继续目前的发展轨迹，到2030年，6至17岁的儿童中仍有六分之一将失学，十名青年中只有六名将完成中等教育。

我们的数据还表明，上学并不足以保证高质量的教育。据我们估计，55%的小学和初中适龄儿童和青少年没有达到阅读的最低熟练水平，60%的数学没有达到这些水平。

这些全球事实和数字足以促使我们采取紧急行动。但我们不知道的还有很多，因为我们仍然缺少对实现可持续发展目标4至关重要的数据。作为可持续发展目标4数据的保管人，UIS继续推动分类、深入的数据，精确地向我们展示在儿童完成学业的过程中发生了什么、什么时候发生了什么、什么方法有效，以及——重要的是——教育系统需要在哪些方面改变轨道、调整资源目标并加快努力，为所有人提供优质教育。

可持续发展目标4数据摘要:工具帮助各国制定和使用指标

2019年版SDG 4数据摘要加强了对强大数据的需求，这对实现全球教育目标至关重要。报告全面介绍了可持续发展目标4全球监测的当前发展情况，以及在国际、区域和国家各级已证实的数据收集和报告方法。这份新报告题为如何制定和使用全球和专题教育指标，今天在巴黎举行的联合国教科文组织大会．

在UIS，我们担心如果资源允许，数据的收集、分析和使用往往被视为“有就好”。事实上，它们帮助各国确保花在教育上的钱对个人和国家福祉产生最好的影响。

由于资源限制而不愿优先考虑数据是一种错误的经济，它浪费了教育投资和机会。

简单地说，教育系统只有在其战略、方法和资金建立在坚实的数据基础上，才能有效地发挥作用。

数据显示了进步和差距

摘要旨在支持各国加强这一重要基础，使它们能够为国际报告以及本国的教育优先事项提供所需的数据。我们知道，各国面临巨大压力，需要为广泛的指标提供教育数据:用于监测全球实现可持续发展目标4的进展的11个指标，以及一套32个主题指标，以更好地支持政策制定。综合起来，这些指标应能全面反映进展情况和潜在挫折。然而，许多国家难以产生所需的数据，更不用说充分利用了。

这就是为什么消化提供经过验证的解决方案，展示了利用现有信息产生准确统计数据的实用方法，而无需“重复工作”。报告概述了在各国政府、捐助方和全球技术合作伙伴的共同努力下，它们在开发和使用方面取得的稳步进展。报告还强调了信息系统对这些努力的支持，以及通过可持续发展目标4指标技术合作小组(TCG)．

《摘要》的第一节解释了各国如何提供制定11项全球监测指标所需的国家数据。这为提出用于产生32个专题指标的方法奠定了基础。《文摘》还概述了监测实现可持续发展目标4进展情况的最有效区域举措。它提供了对不同区域如何努力最好地利用现有数据的洞察，同时开发框架以支持在它们认为关键的领域的政策制定。

将各国和捐助者聚集在一起

全面实施可持续发展目标4监测工作的一个主要障碍是缺乏资金支持，无法在低收入国家建立强大的统计能力# FundData)．这就是为什么UIS正在努力通过全球教育数据联盟它将协调国家和国际两级现有的财政和技术资源，同时以合理的成本协调公私伙伴关系。其目的是减少工作的重复，加强统计能力建设，确保对现有资源的有效投资，并改善国家拥有的教育信息系统的运作和使用。

投资教育的理由已经多次提出:教育对贫困、公平、健康和营养的影响是众所周知的。现在的挑战是确保没有一个孩子掉队——这意味着确保每个孩子都有价值数．

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作为可持续发展目标4指标的托管机构，UIS提供一系列数据产品以满足用户的需求。主要产品包括:

• 全球教育数据库涵盖200多个国家和地区的所有教育水平。
• SDG 4数据表可以轻松下载在不同的格式。
• 可持续发展目标4国家概况以易于理解的图表和图形展示国家的最新结果。
• 2030年教育eAtlas提供全球和专题指标的交互式地图和图表。