在明天的国际扫盲日之际，一份新的政策简报详细说明了全球教育伙伴关系如何投资于优质教与学．教育是变革的有力推动者，可以改善健康和生计，促进社会稳定并推动长期经济增长。没有读写能力，这种进步就不可能实现。

据估计，发展中国家有2.74亿小学儿童没有学习基本的基本技能，4.68亿中学生没有学习基本的中级技能。

全球教育伙伴关系(GPE)将可持续发展目标4作为其愿景，并将改善和更公平的学习结果作为其核心2016 - 2020年战略计划．

GPE支持高质量的教与学

为促进教与学的改善，GPE向伙伴国家提供了广泛的支持，特别是:

• 教育部门的规划注重更好的学习成果，
• 测量学,
• 老师,
• 改善教学。

国家一级的工作还通过全球行动得到加强，通过交流知识和良好做法，了解如何改进学习。

稳健的计划可以带来更强的学习效果

GPE支持在国家利益攸关方和捐助伙伴的承诺下制定的以证据为基础的部门计划。通过教育部门计划发展赠款，GPE向各国政府提供技术和财政支持，以进行部门分析并制定计划。

2016年，GPE提供了890万美元，支持27个部门计划的制定。

GPE与教科文组织、儿童基金会和世界银行合作，还开发了教育部门分析方法指南加强政府对循证规划的认识。强有力的部门规划有助于确定学习的关键障碍并加以解决。

衡量学习成果

GPE与合作伙伴合作，支持监测可持续发展目标4进展的全球努力，以促进改善国家学习评估系统。通过全球和区域活动(GRA)GPE在全球和区域水平上对学习的衡量进行了投资。

为了支持国家层面的学习评估，GPE在去年8月启动了学习评估计划(A4L)。A4L提供技术和财政援助，支持部门规划和分析，通过与教育部门计划的结合确保可持续性。它还将加强非洲和亚太区域评估网络在区域一级建设能力和交流知识和良好做法的能力。A4L是在布鲁金斯学会和全球监督学习联盟(GAML)的支持下密切合作实施的。

从2018年开始，没有学习成果监测系统的国家合作伙伴将被要求使用GPE资金填补实施其学习评估系统战略的任何空白。A4L倡议以及GPE筹资模式的各种资金来源，将在支持国家行为体在整个过程中的能力建设方面发挥关键作用。

支持教师

的仁川宣言认识到要实现优质教育，教师必须“获得授权、充分招聘、受过良好培训、具备专业资格和积极性”。教师也是政策对话中的关键声音，因为他们最接近学校层面的实际情况，可以帮助确保政策对话以当地教育背景为基础。

UIS估计，为了实现可持续发展目标4，到2030年需要招聘6900万中小学教师。GPE有助于缩小发展中伙伴国家的教师差距，并支持教师教育和教师管理。

2016年，23.8万名教师在GPE赠款的支持下接受了培训，2016年93%的GPE赠款投资于教师发展。

改进教学

已知有三个因素对学习过程有显著影响:高质量的学习材料的可获得性、充足的教学时间和早期年级有效的教学方法。

截至2016年6月，76%的gpe资助项目都有开发和提供学习材料的内容。到目前为止，GPE已经帮助分发了16亿多本教科书。

伙伴国家的成果令人鼓舞

在GPE的支持下，伙伴国正在改善教与学方面取得进展，包括:

• 在埃塞俄比亚在2006年至2013年期间，1-4年级具有适当资格的在职教师的比例从3%上升至44%，5-8年级从53%上升至92%。从2011年到2015年，四年级学生在所有科目中达到基本水平或更高水平的人数从50.5万人增加到79.2万人。

• 在津巴布韦制定了教师专业标准，成为全国教师监督和指导的基础。一个新的教师发展信息系统数据库(TDIS)加强了政府在响应性和数据驱动的教师发展规划方面的能力。

• 在苏丹政府建立了一项全国学习评估，以评估学生的读写和计算能力。它还开发并运行了一个快速成果教育管理信息系统(EMIS)，尽管在冲突后的情况下收集数据存在挑战。

更详细的资料及其他例子载于新政策简介“GPE如何支持教与学“今天发布。我们期待着继续与我们所有的合作伙伴合作，使有效的教与学成为世界各地儿童的现实。