COVID-19大流行远未结束，许多国家仍在实施措施，限制其对学生学习的影响。

的700万美元2020年GPE向几内亚提供的加速资金使该国得以实施行动确保在封锁期间学习的连续性和学校安全重新开学。

不顾健康危机继续学习

在几内亚，完全以面对面学习为基础的教育制度的局限性在学校关闭期间尤为突出。在城市地区，只有少数儿童能够获得在线学习资源。为了确保在学校关闭的情况下教育的连续性，几内亚政府发起了学习护照倡议。

该平台旨在为数百万因贫困、歧视、冲突、与气候有关的灾害或COVID-19等流行病而面临学习障碍的儿童提供受教育的机会。它确保了在学校因危机被迫关闭的情况下教育的连续性，并将继续成为在线学习资源，即使在大流行结束后也是如此。

大学前教育和扫盲部收到了信息技术设备，以支持其收集统计数据和确保学习的连续性的努力。

还计划向边缘农村社区的弱势学生和教师分发平板电脑和电脑附件，使他们能够获得在线学习内容。

恢复的基础设施鼓励上学

学校基础设施的质量会影响学生的表现。为了创造一个有利的学习环境，同时确保学生享受课堂上的时间，gpe支持程序已经开始重建35个教育机构:20个社区教育中心;10所小学;和5所初中学校。此外，57口井正在施工，45个取水点正在修复。

与负责学校基础设施和设施的地区实体合作的监督人员一直在确保改造的质量控制。

然而，新校舍并不总是足以激励学生学习。

学校食堂支持学生学习

提供学校餐是至关重要的一步。正如世界粮食计划署(WFP)在其报告中指出的那样2020年全球学校供餐状况:“严谨的研究和系统的检讨显示，提供校餐可以改善儿童的教育，以及他们的身体和心理健康。”

这就是为什么gpe资助的项目优先支持学校食堂，以鼓励儿童重返学校，并提供有利的学习环境的原因之一。

2021年1月至7月，MEPU-A直属300个学校食堂每天向49369名学生发放学校餐。

根据联合国儿童基金会在美国，每所有食堂的学校每学期都会收到9到15袋大米、一罐20升的花生油、半袋盐和一袋土豆。

“每天一顿学校餐不仅意味着更好的营养和更好的健康，还意味着更多的受教育机会和更好的学习成果。它还为家长定期送孩子上学提供了强有力的激励，因为学校食堂也帮助我们接触到那些已经辍学的孩子。”笔记Bonfet小学校长Aboubacar Camara是该项目的受益者。

为了促进当地社区更多地参与该计划的实施，送到学校的食品都来自当地农民。这种方式有助于增加农民收入，刺激生产，支持当地经济，同时降低运输和维护成本。

改善数据收集，以更好地监督学校活动

实施伙伴设计了一个计算机应用程序来监控项目的活动，并确保收集的数据是可靠的。参与学校人口普查的所有官员都接受了使用该应用程序的培训，同时在每个目标学校收集了学校食堂的供应和运营数据。

像这款应用程序这样的监控工具的开发，使人们能够获得有关项目活动进展的可靠数据。

确保通过伙伴行动的协同作用取得更好的成果

科纳克里是该国其他地区的主要供应来源，尽管由于科纳克里的封锁，一些服务有所放缓，但该方案运行顺利，这要归功于mepua发挥的领导作用以及伙伴之间的合作，特别是通过信息共享和补充活动。

由多边发展支助部、儿童基金会和其他发展伙伴参加的定期会议使评估进展和限制因素成为可能，并为方案活动的继续顺利进行提出解决办法。

此外，教育部的权力下放机构，包括区域视察员、州理事会和学校理事会，组织了定期监测特派团，密切监督学校校长和中学校长的工作表现。

对风险最大地区的学生、教师和学校管理人员进行系统的COVID-19检测，以及为心理社会支持服务人员组织在线培训课程，也是这些活动成功实施的关键因素。

这些措施共同促进了2021年11月1日新学年的顺利开始，并鼓励了更多学生注册。截至2021年11月底，在2021/2022学年注册的中小学生超过288万名，非常接近289万名的目标。

该计划表明，良好的学习环境、学校供餐计划、合作伙伴协调和有效监督都有助于更好的学习。

本博客是与联合国儿童基金会几内亚合作撰写的。