自2020年3月以来，吉布提教育和国家培训部(MENFOP)与GPE以及世界银行、美国国际开发署、世界粮食计划署和联合国难民署等其他合作伙伴一道，一直在努力寻找解决方案，解决因COVID-19危机而关闭学校的问题。

在新冠肺炎疫情高发的情况下，截至1月11日，共有5866名新冠肺炎确诊患者，政府迈出了建立新冠肺炎确诊机构的第一步吉布提COVID-19防范和应对计划并成立了一个危机委员会，以协调多部门的努力，包括限制病毒传播的措施。

由于政府和合作伙伴在当地教育小组会议上的持续对话，启动了确保学习连续性的措施，包括采用多渠道远程学习方法，确保对学生的教学支持:通过电视和广播进行日常课程，使用谷歌Classroom和Classera进行虚拟课堂，以及分发小册子和纸质材料。

重点是弱势儿童，包括生活在偏远地区的儿童、难民和女童，特别是研究表明，这些儿童失学时间越长，辍学的风险就越高。

确保全面获得学生的支持

MENFOP在开展准备工作时意识到，包括社区、家长和家长协会在内的民间社会成员将发挥独特作用，成为“特殊伙伴”，不仅确保学校关闭期间学习的连续性，而且确保学校重新开放后安全返校。

在2020年3月23日学校关闭以及迅速过渡到远程学习的需要之后，MENFOP寻求家长协会(APE)的支持，后者也是学校管理委员会的成员。在新冠肺炎疫情期间，学校委员会成员一直在学校内发挥关键作用，并作为学生权利的倡导者。

为了确保学生每天都能接触到广播和电视上的课程，MENFOP建立了一个WhatsApp网络，作为家长的资源，提供电视和广播节目的时间表。这样，他们就可以监督孩子的学习。

MENFOP使用该网络与不同地区的父母进行交流，包括吉布提维尔和塔乔拉、阿里萨比赫、奥博克、迪基尔和阿尔塔五个地区。

对于没有足够数据的家庭，MENFOP在美国国际开发署资助的一个项目的支持下，能够向父母提供更多的数据。教育部还向无法收看电视或广播的弱势学生提供数据，以确保他们能够通过手机获取这些资源。

GPE提供应急资金

2020年6月26日，世界银行批准向吉布提提供350万美元的全球教育合作计划加速赠款，该赠款名为“应对新冠肺炎的教育应急响应”，目前正在由世界银行作为赠款代理机构实施。

该赠款支持MENFOP及其合作伙伴实施政府计划，以应对教育部门的COVID-19危机。

除了为儿童提供高质量的远程学习，这笔赠款还支持教师、教学顾问和检查员的能力建设。MENFOP于2020年8月开学，为教师和学校主任提供培训和专业发展，帮助他们适应不同的学习内容，特别是在向远程学习过渡相对较快的情况下。

评估学习损失以更好地支持学生

作为政府应对计划的一部分，MENFOP对所有学生进行了诊断，以评估远程学习期间的学习水平，并减轻学习损失，特别是对包括难民和女孩在内的弱势学生。

在学校关闭期间，弱势儿童还可以在学校就餐，以确保他们以后重返学校，在没有广播和电视的村庄设立了学习支助，同时尊重健康安全措施。此外，MENFOP还为成绩落后的学生从9月份开学时开始提供补习课程。

由儿童基金会管理的另一笔全球伙伴关系赠款70 000美元在大流行病初期提供，用于学校关闭后的快速反应。它用额外的资金支持基础教育教师培训中心组织的远程培训，并向培训人员提供笔记本电脑。

此外，联合国儿童基金会帮助MENFOP发起宣传活动，提高学生、家长和更广泛的社区(警察、民间社会、地区行政当局、社区委员会、公证人和当地选举的代表)对COVID-19风险和预防方法的认识，并提高社区的意识，使其具备技能，以便更多地参与儿童的学习，确保儿童安全重返学校。

由于弱势儿童(包括生活在偏远地区的儿童、难民和女童)可能无法返校，卫生部依靠家长、地区议会和社区开展返校运动，并在学校使用MENFOP在线工具“ODK收集”来追踪学生缺课或辍学情况。

对政府计划的支持会带来结果

世界银行和MENFOP最近发布的一份关于GPE赠款实施情况的报告强调了该方案的三个重要影响:

1. 对在线学习的支持令人满意86%的学生受益于远程教育，主要是通过电视，其中45%是女孩，18%生活在偏远地区，5%是难民。
2. 由于开展了返校运动，返校工作进展顺利在儿童基金会的支持下执行:重返学校受益于若干因素，特别是父母和社区对其子女的支持。
3. 学习损失补救措施正在取得积极效果该系统受到家长和老师的欢迎。所有在小学和初中入学的学生都接受了评估，MENFOP正在为表现出严重学习损失的学生提供补习班，并研究其他支持学习的策略。