为应对COVID-19传播风险，政府于2020年3月19日0政府前关闭了学校，这对美国近2700万名学生(6至17岁的儿童和青少年)的教育产生了重大影响刚果民主共和国(DRC)。

为支持刚果民主共和国及其合作伙伴制定的COVID-19应对计划，并通过由联合国儿童基金会在我们的支持下拯救儿童基金会全球教育伙伴关系(GPE)提供了1500万美元COVID-19加速融资于2020年7月前往刚果民主共和国。

该项目旨在确保向刚果儿童和青少年提供安全、受保护的学习解决方案。它的目标是在金沙萨、刚果中部、奎鲁、赤道、舒帕、伊图里、中开赛、西开赛、南基伍、北基伍、高加丹加和坦噶尼喀省受健康危机影响的1 390万名学生和5 894所学校。

保持不间断的包容性和高质量教育

在刚果民主共和国，在本项目背景下实施的创新举措之一是为了应对学校关闭已经建立了听俱乐部的评论证明了这一点Nelvy她是一名生活在Kwilu省基奎特的10岁年轻学生。这位10岁的学生解释说:“我们会在听完广播后做作业，父母会把作业送到学校。”

所有利益相关者(儿童、家长、社区、管理委员会和家长协会)的热情和工作清楚地表明，尽管面临着各种障碍(收音机短缺和缺乏、传输网络差、固定时间的节目安排等)，但仍希望确保教育的连续性，并反映了社区和儿童对每个人都能获得更多教育资源的日益增长的需求。

无线电霍加皮大约有120个社区广播电台定期用本国语言播放学术节目，使更多的学生能够接触到这些节目。

10岁的孩子说:“听广播上课对我来说是一种全新的体验。Merseivic Lutondele坐在她的收音机后面。

教育电视，通过EducTV该项目主要面向居住在城市地区的学生。同时也引入了对在线课程的支持，可以通过e级数字平台。

GPE融资也使世界粮食计划署(粮食计划署)向36 867名儿童(其中17 623名是女孩)提供补充营养学校餐，以鼓励学生返回学校并留在学校。其结果是，女孩和男孩的入学率分别提高了15%和10%，留校率达到88%(2020-2021年)。

利用循证数据加强协调和规划，以更好地应对紧急情况

儿童基金会和拯救儿童组织在当地非政府组织(例如非政府组织)的协助下开展的提高认识运动促进了这些新做法的掌握CANACU与三个教育省份的723所小学合作(proven)。他们参与改变了人们对远程教育的看法。

当地非政府组织采访者和主管开展多项活动，包括提供远程学习工具的信息和推广，创建倾听俱乐部，提高对COVID-19预防措施的认识，处理与社区电台的合同安排，以及监测方案所预见的所有活动的执行情况。

这包括，除其他外，通过汇集电台、反馈数据和基于证据的信息来寻找解决方案，这些对衡量结果至关重要，包括评估对学生学习的影响、遇到的困难以及当地利益攸关方和受益者提出的解决方案。

“我接受了远程学习”解释道Adolphine她邀请了一些家里没有收音机的朋友。

以所获得的知识为基础，加强教育系统应对未来危机的弹性……

在受益于该方案活动的1150万名儿童中，130万名(包括63.5万名女童)是返校援助的直接受益者。这意味着有5,894所学校实施了最低卫生标准，其中3,762所学校制定了应急计划。

据估计，通过与中小学和技术教育部(MEPST)的联合工作，有一半的省份得到了支持，特别是培训了340名教育管理人员，目的是提高教与学的质量。

同样，视察员接受了监测和评价活动的培训，4 629名教师接受了远程学习、补习指导和学生辅导的培训。此外，2275名教师接受了课堂心理支持、卫生、健康、营养和COVID-19预防方面的培训。

这些成果有助于加强刚果教育系统的抵御能力，并提高该国更好地预防和应对未来危机的能力。

MEPST有一个促进远程学习的体制框架，证明是动员学校课程和教材理事会(DIPROMAD)、总督察、教育电视、信息技术理事会和学校改革理事会，它们以协调和互补的方式工作。

此外，一个焦点协调电视、广播和练习册上的教育节目。教师和检查员负责编写和设计课程和练习。

迄今为止，已向一至八年级学生提供了1,302,615本家庭学习练习本和802,500套学校用品。

还编写了72门课程，以四种国家语文和法语提供，并附有电视和无线电录音。尽管存在供不应求的情况，练习册已被证明是提供远程教育最有效的方式之一。

教育部对初步的循证信息做出了回应，成立了一个技术委员会，以进行严格的评估，确定和汇集不同学校网络实施的举措，协调努力，并勾画出战略和行动路线图。

在其他合作伙伴(ECW、教科文组织、联合国儿童基金会)、国际非政府组织(加拿大战争儿童组织、加拿大儿童福利协会)和私营部门(Vodacom、Orange、Airtel)的支持下，学校和教育省的倡议得到了极大的扩展。

举例来说，两个数字平台提供了经验教训:Vodaeduc和Schoolap；MEPST的“Ma班”和橙色数字学校。

尽管遇到了困难

该项目遇到了不同的问题，特别是在资源(收音机和练习本不足)、基础设施(无线电广播覆盖率差、停电、恶劣天气)、学校学术主任的监督以及最弱势群体的经济优先事项(从事农业和家务劳动的儿童)方面。

这些都是促进公平获得远程学习资源的因素。

在应对2019冠状病毒病大流行的行动计划之外，在刚果民主共和国的框架内，应继续动员刚果当局及其合作伙伴教育和培训部门战略(SSEF)，以响应在支持下发展的新方法联合国儿童基金会和其他合作伙伴。

本博客是与联合国儿童基金会驻刚果民主共和国办事处合作撰写的。