在聋哑儿童基金会在发展中国家工作的20年里，我们看到许多聋哑儿童没有上学。这些人往往很早就辍学了，很少有人能上中学，更不用说继续接受教育了。他们中很少有人得到良好的教育。

发展中国家的聋人教育一直面临挑战，2019冠状病毒病大流行加剧了这些挑战。但疫情对聋哑儿童的教育究竟有什么影响?现在需要改变什么来给他们应得的教育?

形势十分严峻

今年2月,我们失聪学生大声疾呼报告揭示了COVID-19对印度西孟加拉邦聋哑儿童教育的影响。报告描绘了一幅暗淡的画面:在封锁造成的严重隔离期间，缺乏技术、难以获得学习材料、教师支持不足。

我们担心这些经验会在其他地区得到效仿，并希望与该领域的其他工作人员分享我们的发现，看看我们可以分享哪些可能的解决方案。

代表们来自整个行业

我们的研讨会"两年后:这一流行病对发展中国家聋哑儿童的影响"吸引了来自13个国家的86名注册者，从教育专业人士和项目经理到政策专家和学者。他们听取了来自印度、乌干达和津巴布韦的非政府组织的意见，然后就未来的方向展开了热烈的讨论。

这次网络研讨会研究了COVID-19期间封锁和学校关闭对不同年龄和生活阶段的聋哑儿童的影响。它还研究了封锁的教训，以及这些教训可能如何帮助我们制定战略，以改善未来聋哑儿童的教育。

封锁实际上结束了他们的教育

提出了三个主要问题供进一步讨论:语言学习停滞不前、无法获得在线学习材料以及封锁对心理健康和情感健康的影响。

例如，在印度，在大流行期间，大多数政府课程都是通过电视传播的，很少有家庭能够收看。

相反，非政府组织通过其学习中心加强和继续提供可获得的教育，包括专业人员开发教材和帮助沟通，因此受到表扬。如果没有这些中心，失聪学习者可能几个月都得不到教育支持。

许多失聪学生在学校重新开学后不愿重返校园是一个普遍的主题。由于许多人在封锁期间根本无法继续学习，他们既缺乏信心，也没有能力回到高年级的班级，而他们的老师也缺乏帮助他们跟上进度所需的具体技能。

对于那些再也没有回来的学生来说，封锁实际上结束了他们的教育。

至关重要的是，我们要以这些积极因素为基础

代表们还分享了大流行期间积极变化的例子。津巴布韦的一个非政府组织开始给聋哑学生提供书面学习材料，这些材料还有一个好处，就是可以与其他家庭分享，加强他们之间的联系。通过这种简单的策略，聋哑学生可以在家里继续接受教育。

非政府组织为提供学习支持而进行的更多家访可能是其中一个因素。许多非政府组织也报告说，因此与家庭的关系更加密切。

一种新的工作方式

尽管存在挑战，但我们有理由保持积极的态度——在我们开始大流行后重建之际，这暗示着一种新的工作方式。至关重要的是，我们现在必须在这些基础上进一步努力，并提出新的办法和战略，以应对这一大流行病暴露出来的各种挑战。

作为对调查结果的回应失聪学生大声疾呼在报告中，DCW为教育政策制定者和资助者提出了一系列建议，如果这些建议付诸实施，将显著改善聋哑学生的前景:

• 确保所有学习者都能获得数字学习，包括残疾和经济背景不利的学习者。
• 投资培训教师，使他们具备教育聋儿的正确技能和知识。
• 为学校和社区的聋哑学生提供额外的支持，认识到他们的特殊需求。
• 进行进一步的研究，以了解耳聋是如何与导致劣势的其他因素交叉的。

如果我们不吸取封锁的教训，开始为发展中国家的聋哑人学童建设更美好的未来，我们就有可能失去整整一代聋哑人的潜力。

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关于全球聋儿

全球失聪儿童协会(简称DCW)是英国全国失聪儿童协会的国际分支机构，是英国领先的针对发展中国家失聪儿童的国际慈善机构。DCW与发展中国家的合作伙伴合作，使失聪儿童和青年能够充分融入家庭、教育和社区生活。