近年来生物多样性的巨大损失为应对气候变化的创新、可持续解决方案敲响了警钟。我们越来越认识到，在更正规的知识和教育体系之外的地方智慧可以帮助解决地区和全球的这场危机。

随着时间的推移，这些智慧在每个社会丰富的人类和自然生态系统中产生，它们被保存在土著语言中，并可以从土著语言中恢复。

语言技能的丧失与生物多样性知识的下降有关

了解和分享不同的土著知识可以很好地为解决世界上最紧迫的环境问题提供可持续的方法。然而，我们必须首先成功地保护土著语言，因为这类语言以及某些文化知识和实践- -例如与生物多样性有关的知识和实践- -可能很快就会消失。

以巴布亚新几内亚为例，它是世界上语言和植物种类最多样化的国家，拥有840种语言，约占世界生物多样性的5%。

这个国家见证了最近的一次下降在学生的民族生物学知识和土著语言技能方面，这是由于家庭中土著语言使用的减少，以及近年来学生实践传统技能的减少，如钓鱼和使用药用植物。

通过在教育系统中使用土著语言来保护文化知识

保护诸如生物多样性等土著知识的一个典型方法是在教育系统中使用土著语言。在亚太地区，有很多学校在家庭中教授孩子们说的语言，以发展他们的语言和认知能力，同时也为教育打下了坚实的学习基础。

科学教育中的本土生物多样性知识和语言

为了解决儿童语言技能和生物多样性知识下降的问题，教育工作者应在当地学校系统中利用这些土著语言和知识。例如，在所罗门群岛一个试点项目要求各级教育的学生完成作业，用他们的土著语言Marovo记录土著环境知识，这是学校常规课程的一部分。

将Marovo纳入试点项目对文化保护和语言发展具有重要意义，因为这项作业是约90%的参与学生第一次以他们自己的土著语言写一篇实质性的文章。因此，该项目通过在教育中使用土著语言，加强了当地知识与科学之间的联系。

促使主要利益攸关方将土著文化融入课堂

如果没有保护这些文化和知识的利益相关者的参与，与土著文化相结合的教育实践的发展和交付就无法实现。今年的世界土著人民国际日重点关注土著妇女的作用，她们是土著社区的中坚力量，在保存和传播祖传知识方面发挥着至关重要的作用。

这个过程也可以在课堂上进行，让土著社区成员(尤其是妇女)参与，并使用土著语言。例如，有太平洋群岛的在线课程资源用太平洋语言与社区成员分享祖先航海知识(AVK)，尤其是主要AVK演员和专家的女性。

联合国教科文组织的免费在线课程把活生生的遗产带到亚太地区的课堂上的课程和活动，旨在使学生的学习更具情境性、相关性和参与性，同时帮助提高对保护其文化和生活遗产(包括土著语言)重要性的认识。学校社区的所有成员都必须参与在课堂上保护文化和语言。

在土著语言教育中保护土著文化和知识

为了保护土著文化和知识，有各种各样的教育方法，包括教育中语言的教学发展，以及社区参与教育实践。在教育中使用土著语言不仅是为了让孩子们在课堂内更好地学习，而且它在课堂之外的社会和文化可持续性方面发挥着重要的作用。

亚洲和太平洋地区是世界上语言和生物多样性最丰富的地区之一，目前正面临着全球气候变化导致的生物多样性下降。

土著语言往往是人们文化知识的载体。它们应该在教育中得到保护和促进，因为新一代必须理解人类与环境的关系，并具备生物多样性知识和语言技能，以便为更可持续、更能适应气候变化的未来找到解决办法。