“在肯尼亚，社会将女孩视为家庭的看护者，年轻女孩遭受早婚之苦，这既是性别不平等的原因，也是其后果。当她们留在家里时，她们通常被视为经济负担，而如果她们早早结婚，则被视为经济资产。这降低了他们完成学业和进入职场以改善生活的机会。”

“今年，我的工作重点是倡导残疾女孩和农村地区的女孩完成12年的学校教育，这是洪都拉斯最大的性别平等问题之一。我们面临的情况是，女孩很难在她们的一生中留在教育部门。”

“我们有证据表明，尽管多年来女孩和妇女在参与议会和就业方面取得了进步，但在教育系统中仍然存在巨大的性别平等差距。由于贫困、社会规范、童婚等原因，边缘化和农村社区的女孩难以获得教育机会。即使他们接受了教育，他们在就业市场、继续教育或婚后就业方面也面临挑战。”

“洪都拉斯有一个教育部门计划，需要修改，以确保考虑到整个部门的需求。我们需要一项政策，允许在公立学校进行全面的性教育，不让那些少女怀孕的女孩留在学校。我们还需要一种更具包容性的方法，考虑到农村地区，建立更多面向所有儿童的学校。我们需要一项政策，显示出尊重人权、所有信仰的多样性和言论自由的重要性。”

“确保女孩有接受教育的机会很重要，但要实现真正的性别平等还需要更多。即使有机会，有性别偏见的程序和材料以及卫生设施不足也会促使女孩放弃教育。我所在社区的许多女孩因为受到老师和同事的骚扰而离开了学校。确保学校和教育系统的性别平等需要大量的时间、金钱、知识和技能投资，以及持续的对话。它应该被视为一项长期投资，并得到政府的政策和计划的支持。一个单独的行动无法做出必要的改变。”

"文化在切割女性生殖器官的流行方面发挥着重要作用，应聘请非切割女性生殖器官从业者的教师和医务人员，教育其他社区和学生了解这种做法的危险性。同样重要的是，要利用辍学儿童的现有数据来制定重返学校的战略。查明和减轻女孩面临的风险，如经济问题、社会规范、少女怀孕、缺乏水和卫生设施，可以让更多女孩上学并茁壮成长。鼓励对残疾女孩采取平权行动并提供合理的食宿，也可以使她们能够留在学校并取得成功。”

GPE通过确保教育的资金、效率和质量，支持在教育中和通过教育实现性别平等。系统性变革是困难的，需要持续和持续的对话和接触。GPE支持尼泊尔进行促进性别平等的规划和预算编制。由于尼泊尔在GPE的新运营模式试点期间将性别问题确定为优先领域，GPE正在支持国家教育部门计划的性别和公平相关指标。这将有助于将性别和公平问题纳入新的教育部门计划以及地方和省级教育计划和政策中。”

“私营部门拥有大量的专业知识、资源和网络，可以利用它们来解决低收入国家教育系统面临的一些最紧迫的问题，因此，重要的是让它们参与对话，并作为伙伴与它们合作。GPE协调政府和私营部门的伙伴关系，如提高女童教育意识方案(GEAP)，并通过女童教育加速器将私营部门和基金会的捐款与女童教育进行匹配。这些举措使私营部门伙伴能够支持消除关键性别平等问题的工作。”

“在洪都拉斯，GPE帮助制定了教育部门计划(PESE 2018-2030)，这是唯一指导整个教育部门行动的国家教育政策。GPE还支持民间社会倡导履行政府在教育方面的承诺。GPE的“大声教育”基金正在支持洪都拉斯达喀尔Foro Dakar参与教育国家和区域政策对话，并促进整个教育部门对性别平等的关注。因此，GPE真正支持洪都拉斯的利益攸关方推动更广泛的制度改革政策对话，并确定政策改革以解决该制度的差距。”

“因为未来的工作需要具备数字素养的学习者，所以学校应该接入互联网。为了备课和授课，教师需要掌握与计算机交互的必要技能。如果孩子们能上网，他们就能更早地获得研究技能。对于女孩来说，这可能是一个了解学习障碍的机会，以及在她们面临任何这些挑战时如何获得支持，例如在遭受攻击时联系儿童求助热线。这可以通过政府和私营部门通过电信公司之间的合作实现。”

“各国政府、民间社会和捐助者应在不同区域的决策者之间建立对话，以分享来自世界各地的良好经验和最佳做法，并强调将性别平等纳入教育对加速可持续发展的重要性。我认为合作伙伴应该建立对话，真正倡导性别平等并扩大通过纳入性别平等而取得的巨大进展。关键是要改变这种说法，把支持性别平等行动想象成一种投资，而不是一种支出。”

“尼泊尔不缺乏对女童教育和教育中的性别平等的政策承诺。然而，主要的问题是这些政策的执行。教育合作伙伴应在对话和讨论的同时进行跨部门合作。正如新冠肺炎疫情所表明的，除非将教育宣传或性别正义运动与可持续发展目标的所有方面联系起来，否则单独开展这些运动是不够的。为此，教育合作伙伴应通过跨部门的一揽子性别平等干预措施使其运动多样化，以支持发展促进性别平等的教育系统。”